Magyar nyelv - helyesírás

     A holland program - és egyúttal a magyar helyesírás intenzív és differenciált fejlesztését segítő taneszközkészlet bevezetésére és kipróbálására az 1999/2000-es tanévben került sor.
     A program a rotterdami Centrum Educative Dienstverlening (CED) - Oktatási Szolgáltató Intézetből került a magyarországi Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézetbe, ahonnan a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Országos Választmánya gondozásában és támogatásában került kipróbálásra a szlovákiai magyar tannyelvű iskolákba.
     Hat iskola, köztük a mi iskolánk is elnyerte a referencia iskola címet azon a pályázaton, amelyet a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Pedagógiai Intézete a helyesírás intenzív és differenciált fejlesztését segítő taneszközkészlet bevezetése és tesztelése érdekében írt ki.
     Hasonló módon indult iskolánkon 2000/2001-es tanévben a differenciálás matematikából, s nagy valószínűséggel 2003/2004-es tanévben indulhat a szlovák helyesírás bevezetése is az 1. évfolyamban.
     A program iskolánkon való kipróbálásában úttörő szerepet játszott Szilárd Erika tanítónő, aki a magyar helyesírást már negyedik éve vezeti rendszerességgel, valamint Pikler Attila tanító úr és Markovics Ildikó tanítónő, akik a matematika differenciált módon való oktatását vállalták fel, immár 3. éve. Sikereiken felbuzdulva az alsó tagozatos kollégák fokozatosan minden osztályban heti két alkalommal tartanak intenzív és differenciált oktatást mind helyesírásból, mint matematikából.
     Vrečič Katalin és Kapsa Nóra tanítónők egy olyan "tanítói műhelynek" a tagjai, akik az MPSZ PI támogatásában azon fáradoznak, hogy szlovák nyelvből egy olyan foglalkoztató munkafüzetet állítsanak össze, amely segítené az 1. - 4. évfolyam tanulóinak elsajátítani a tantervi követelményekben előírt szókészlet szavainak helyesírását.

     A program lényege

     A leghumánusabb emberi dolog az esélyegyenlőség megteremtése minden gyermek számára. Az emberi faj specifikusságain belül minden ember különböző, sajátos egyed. Pedagógiai szempontból nagy kihívás és egyben felelősség is, a tanulás folyamatában minden gyermek számára megteremteni az esélyegyenlőséget szellemi növekedéséhez. Ugyanazon időben, ugyanazt a tartalmat, de különböző mértékkel mérve tanítani.
     A differenciálás a gyermeki természet sajátosságainak, érdeklődésének, mentális képességéinek eltérő jellegét figyelembe vévő módszer, amely felismerve a különbözőségeket igyekszik megteremteni a tanítás, tanulás folyamatának legoptimálisabb feltételeit.
     A tanórai differenciálással, egyénreszabott feladatokkal, egyéni bánásmóddal lehet kiegyenlíteni, csökkenteni a tanulók közötti fejlettségbeli különbségeket.
     A helyesírás-tananyag a nyelvtani problémákat figyelembe véve három ill. négy helyesírási blokkban jelenik meg. Minden blokk egy adott szókészletre (3 x 20 szó) épül. Lényege a szókészlet sokrétű, tudatos gyakorlása. Ezt a célt szolgálja az időterv is, ami előírja, hogy egy helyesírási problémával öt héten keresztül heti két órában foglalkozunk. Egy év alatt az 1. évf.-ban 3 x 60 = 180; a 2. - 4. évfolyamban 4 x 60 = 240 szót tanul meg leírni, ami három év alatt 720 szó. Az alsó tagozaton így összesen 900 szót tanul meg helyesen írni.
     A tanulók értékelése nem osztályzatokkal történik. Minden tanuló összértékelést végez a saját önértékelő lapján, amelyen annyi ábrát színezhet ki, amennyi szót hibátlanul leírt. A tanító úgyszintén a saját regisztrációs lapján vezeti az egyes tanulók eredményeit, hisz ez képezi a további fejlesztőmunka alapját, a differenciálást.